#家长百问百答#
昨天下午4点放学的时候去接果果，左等右等没出来，想着刚开学和朋友们肯定有说不完的话，就躺车里刷起了手机。
快5点的时候，果果的电话来了，一接电话，低沉到带着哭腔的声音传了过来：
妈妈，都五点了，我今天作业太多了，都五点了…
呜呜呜呜….
我一惊的同时，更是一头雾水，让她先出来再说。
过了一会，两眼红红的小朋友慢悠悠地走了出来，一见我就开始哭。
我赶紧先抱抱她，赶紧拉着她坐下聊一聊发生了什么。
果果抽抽嗒嗒地说：
今天作业太多了，我写不完，都写到五点了。
那现在你写完了吗？我问道。
小孩点点头。
我继续问：
写不完的原因是作业量太多，大家都写的很慢，还是果果有不会的，所以写的慢？
果果想了一下，继续边哭边说：
我有的不会，而且也多，好几张老师打印的题目。。。
果果描述的很棒，我继续安慰她，“那果果需要妈妈的帮助吗？我们一起来想想办法”？
果果冷静了一会，点了点头，
“妈妈，今天语文我不会的一些是字词，有一些我忘记的字词，我使劲想啊想，我们需要在家复习生字了。”
我点点头。
“那数学呢”？
数学我没有不会的，但我计算做的太慢了，我们班学霸都写完走了，我还有半页题。。。
好！那就是计算假期断断续续，我们速度下来了。
了解了果果哭泣的原因，我很认真的告诉她：
果果，妈妈觉得你很了不起，遇到问题时，你没有压抑自己的情绪，你用哭表现了出来。
哭完之后，小朋友有在认真地找到问题，寻求解决方法，甚至寻求帮助。
这很好，我们一起来解决它。
果果停住了哭声，拉着我的手一起开车回家。
在和果果交谈的过程中，我发现8岁的孩子，虽然依然冒失，玻璃心，但是好胜心也开始变得强烈了。
学前和一年级的果果，作业做的晚，考试错了很多是完全不在乎，不会放在心上的（你们还记得她排队走最后自称自己压轴的故事吗）
但从上个学期开始，她开始勇于挑战，她很清晰自己在班级里的位置，她开始有了很强烈的竞争性，喜欢刷新自己的成绩，以及挑战学霸的成绩。
同时，她也比我预料的更敏感和容易受挫。
这是她的天性使然，我能做的，只有顺应她的发展规律，搞清楚发生了什么，以及和她一起规划规划，下次怎么做的更好。
过去持续的努力和正向激励已经建立了果果现在的自信，持续自信的建立，依然需要持续的，漫长的努力。
在车上的时候，果果虽然停住了哭，但是情绪依然不高，乐天如她，开学第一天都没有叽叽喳喳给我分享她在学校的趣事。
一定还有什么事情。
我笑着问果果：
今天见到你的朋友们了吗？
她点点头。
你们一起玩了吗？
她又点点头。
放学你们一起出来了吗？
她摇摇头。
为什么啊？
这个问题一问，她竟然开始嚎啕大哭，一边哭一边说：
我写完出来的时候，她语文的部分还没写完呢！
我不能等她，因为都已经五点了，她还有好多好多！～
我们都没有机会互相分享我们的秘密和小零食！
哈，原来还有一个原因在这啊：
果果和她的2个朋友们上学期放学后，会一起去操场玩，一边玩一边分享各自从家里带出来的小零食。
今天作业太多了，她没有机会分享出去这个假期她从海南带回来的好吃的。
她也没能够品尝朋友分享的好吃的。
我赶紧停下来搂住果果，安慰她：
如果我是果果，我也好难过的。 这就是你依然不高兴的原因吗？
小孩抿着嘴，点点头。
“乐乐（她好朋友的名字）说她今天带来了从来没见的糖果要和我们分享。 我带的零食也一个没分享出去！
而且我做的题还有错题，今天好难过啊妈妈！”
到这里，果果才把自己嚎啕大哭的原因理清楚，并且清晰地表达出来。
这也是我在果果升入二年级之后发现的另一个变化：
她有很要好的朋友，并且对维持友谊充满热情，学前时，果果更关心自己，以及担心别人如何对待她。
现在，她开始很顺畅和自然地融入了人际交往中，对她而言，朋友之间的深厚友谊变得很重要，她肯为朋友付出，也希望朋友能回报她。
后来，我们把这2个问题都讨论和商量了对策之后，小孩开开心心地在车上八卦起来了开学第一天的事情，甚至上学期的一些小秘密她也毫无遮拦地讲了出来，完全忘记了那个是她上学期的秘密。。。
写在最后：
今天的这个事情，是一件非常非常小的事情，甚至在有些人看来会嗤之以鼻，觉得这也值得哭？
可是对我而言，整个沟通的过程是很重要的，
我希望她能觉察到自己的情绪，发现问题，进行思考，理清思路，清晰表达，最后解决问题。
一个个这些微不足道的小事，在被觉知和思考的过程中，会对孩子自身产生潜移默化的改变，从而带给孩子人生的成长。
晚上回到家时，我又去翻了翻《你的8岁孩子》这本书，再次去提醒自己：
孩子的成长是有规律的，了解她在这个阶段会出现什么样的行为，接受这种行为，接受她，欣赏她，帮助她。
然后，彼此陪伴着长大！～
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