如何理解两次工业革命的历史影响

说实话，我的课堂虽然课前有很多的教学预设，会做好课件、会写好教案，但课堂中真的很少会按照课件和教案一步步地去实施，课件与教案基本只是为了不时之需。

今天讲“工业革命对生产力与生产关系的影响”也是这样。本来按照课件就是让学生阅读教材，简单地对教材中所涉及的对生产力、生产组织形式、社会结构、社会生活等方面的影响填写表格，但实际讲课中还是想从别人没有尝试过的角度去引导学生分析。

一、明目标

首先提问：咱们这课的课程标准是要求我们掌握啥去了？学生查看了第五单元的概述内容最后一段后回答：了解工业革命带来社会生产力的极大发展和生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及人类社会生活产生的深远影响。

教师：好的，大家既然知道了课程标准的要求，那我们如何来了解工业革命所带来的生产力的极大发展和生产关系的深刻变化呢？今天想带大家从教材和教辅中没有写过的角度来了解一下这个问题。

学生的兴趣来了。似乎有点期待。

教师：其实，这个角度是我跟大家讲过的角度，不过大家可能没有这么分析过工业革命而已。

二、细引导

1、工业革命带来生产力的极大变化

教师：既然我们讲的是对生产力和生产关系的影响，那我们就从生产力与生产关系的内容来分析。

提问：还记得生产力包括哪些因素吗？

学生七嘴八舌：劳动者、生产工具、劳动对象。继续提问：那工业革命带来生产力的极大发展，意味着这几个要素的发展吧？

学生点头表示认同。教师：所以，我想问大家的是工业革命促使这些因素怎么发展的？

有个学生马上就接上来了：就是促使了劳动者素质提高，生产工具进步和劳动对象范围扩大嘛！这是我经常跟他们说的生产力发展的表现。所以有成绩好的能脱口而出。

教师：好！那大家以此具体来分析一下工业革命。先分析最重要的生产工具吧。

学生又是七嘴八舌地说起来，不过都说得很零散，比如第一次工业革命中的珍妮纺纱机、水力纺纱机、蒸汽机、轮船、火车；第二次工业革命的发电机、电动机、内燃机、电报、电话、飞机、汽车……一一肯定，至少这些基本的知识还是记得。

教师：挺好的，大家都记得不错，只是缺乏一点概括性。

学生中头脑反应快地马上说：生产工具实现了由依靠人力、畜力、自然力到使用机器的转变。

教师：所以，机器生产会比原来使用人力、畜力和自然力的效率要高，因而促进了资本主义经济的发展，而且我们教材用的是啥词去了？

学生：前所未有的迅猛发展。

教师：是的。所以马克思说过，资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。这是对资本主义社会的极大肯定，说明资本主义代替封建社会是人类历史的巨大进步。人类在第一次工业革命后进入蒸汽时代，第二次工业革命后进入电气时代。

教师：来吧，继续分析劳动者吧。为什么会促使劳动者素质提高？

学生又说开了，有的说机器的使用，需要有专业技能的人才，比如使用机器和修理机器；有的说会推动教育的发展，社会文化整体水平会提升；有的说科学技术发展，会促使更多人去进行科技研究，掌握科技，进行创造发明……

教师：对头！哪位同学总结一下？

一学生：工业革命中，由于机器的使用，促使职业技术培训的发展，劳动者的劳动技能得以提升；政府越来越重视教育，建立比较完整的教育体系，推动教育的发展和社会整体文化水平的提高；竞争越来越激烈，促使科研工作受到重视，科研水平不断提升。

教师：好，总结很到位。稍微联系一下我们中国历史，还了解一下文化的下移问题。我说了这个话题之后，有学生反应过来：工业革命还推动了文化下移，由原来的文化教育掌握垄断在上层社会到普通民众也更多接受文化教育。

教师：OK！讨论生产力的第三个要素吧，劳动对象。

学生讨论一会后，就有人开口了。比如有学生说由农业领域发展到重视工业领域，由轻工业领域为主，发展到重工业领域；有学生说，出现了一些新兴的工业领域，比如电力行业、石油化工行业都是以往没有涉及的领域；有学生说：飞机的研制让人类改造的对象由地球向空中发展……

总结：在工业革命中，人类对自然的改造能力增强，改造的范围扩大，工业领域越来越成为人类倚仗的领域，出现的新兴重工业领域发展以及人类飞向太空、深入海洋、加强对矿产资源的使用等，都是劳动范围扩大的体现，也都反映了生产力的发展进步。

本来想将对生产力与生产关系的影响都讲完，但一看时间只有15分钟了，不如做个课堂练习吧，所以将课件的习题展示给学生。

教师：好吧。大家都分析得很好，我这里给大家准备了一个高考题，大家接下来的时间，当堂完成这个题：

（2015年全国文综）阅读材料，完成下列要求。

材料

有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：

生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）

这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。

——摘编自齐世荣总主编《世界史》

运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）

学生大约写了十分钟，整体来说还是可以的，摘录一份角度不同于其他学生的答案供大家参考：

观点：科学技术与生产管理具有相互促进、相互推动的作用。

论证：

第一次工业革命时期，随着机器生产的发展和推广，工厂制应运而生。工厂制的产生和发展，大大提高了生产管理水平，进而促进了生产力的发展。

第二次工业革命时期，科技的发展促使了电气时代的到来，为流水线生产创造了条件，促进了生产管理的科学化和生产力的发展，如流水线生产在汽车工业中的发明应用，大大提高了汽车生产效率。

综上，科技的进步有助于促进生产管理的科学化，生产管理的科学化又进一步推动了生产力的发展。

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