今天，搭班语文石老师与体育老师都去参加培训了，下午除了第一节英语课之外，看班、第二三四节课都是由我来包场了。为了不让学生一直看我一个人的面孔而“心烦”，我利用二三两节课带学生看了一场台湾电影《Love me once more，Mum》（《妈妈，再爱我一次》）。
看电影前，我依然要求学生带上笔和纸，边看边记，看后一定写观后感。放映前，我先简单介绍了剧情，还开玩笑问他们是否准备了手帕、毛巾或纸巾，以免“教室里泪流成河”。同学们大都乐呵呵的，但还是半信半疑地照做了。
起始，大多学生不以为然，还看着、说着、笑着。但随着剧情的推进，笑声、噪声渐渐没了，取而代之的是开始有了轻微的啜泣声；当主题曲《世上只有妈妈好》响起时，有的跟着唱，有的趴在桌子上，还有的只顾擦泪了；当小强一声声撕心裂肺的“妈——”“妈——”“妈——你不要走！”“妈——小强想你！”有的抑制不住，开始有了哭声。但全场看完之后，并没有出现上一届学生的“100％动容、95％落泪、50％哭成一片”的场面，更没有出现像以前教过的许多届学生有“哭得哄不好”的局面。
听着小强的哭声，和着抒情的音乐，我感觉亲情教育、感恩教育也算奏效了。电影结束时，大多数同学的眼睛红红的，还有个别在轻轻啜泣。我让他们课间休息时洗把脸，调整一下情绪，准备最后一节延时课的学习。
陪学生看电影时，我就在思考：以前全班同学哭成一片的局面未曾达到，哭出声的也不多，难道学生不同、情商有变？今天的亲情教育、感恩教育有效，但我以为不算高效。是他们童年幸福生活太好了？还是多数人没用心观看？是他们不敢放纵感情去哭？还是情商不高不致落泪？
放学时，我同样让他们写一篇观后感，将教育进行到底。同学们今天受到的教育到底有多深，且等明天看了他们的观后感再来定夺确定吧。
2023.3.9
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