四年级上册第8课《蝴蝶的家》笔记

【一】课堂笔记

【二】教案

〖一〗教学目标

1.认识“避、撼、喧”等5个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。

2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。

〖二〗教学重点：抓重点词句体会作者的思想感情。

教学难点：抓重点词句体会作者的思想感情。

〖三〗教学设计

一、图片激趣，导入新课。

1．课件出示蝴蝶图片。

师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。

（教师板书：蝴蝶的家）

二、自读课文，合作学习 　　

1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： 　　　

（1）读一读： 　　　　　

读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。 　　　

（2）想想说说：课文主要讲什么？

从哪几个方面讲的？ 　　

（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 　　

2.小组检查交流： 　　　　

学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法？ 　　

3.全班交流反馈： 　　　

（1）指名说说课文主要写了什么。 　　

（2）检查自学情况： 　　　　

抽生字认读，开火车组词。 　　　　

指名轮读课文，同学评议。 　　

（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。

三、紧扣课题，研读课文

（—）读课文，提炼重点。

1．教师配乐示范读课文。

在老师范读课文的时候，你可以打开书，去

感知课文，也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。

2．生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。

主要问题：你是从文中哪里体会到

作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？ （板书：下雨 着急）

3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？

4.结组讨论，发表个人见解。

（二）深化理解，体悟感情。

第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的

低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”

（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。

你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？

这里用“喧嚷“又说明了什么呢？

拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，

让人听着心惊、看着害怕！

震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在

耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？）

你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经

受不住猛烈的风雨呢？

“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛

烈的风雨呢？”

（1）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现

什么样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿

会被风吹得不知去向

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽

沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么

的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）

你们心里着急吗？

（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？

（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥

下、树叶下面……

（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶

是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，

说明作者平时怎么样？

（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用

你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！

蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

（1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一

样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”

（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出

来，在阳光里飞，……一定是这样的。”

小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？

说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确定不疑的。

一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，……

一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。

5．点明主旨

你觉得作者是一个什么样的孩子？

（板书：关爱生命 心系自然）

四、总结升华。

这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们

的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？

【板书设计】

8 蝴蝶的家 　　　　　　　　　　　　

　 下雨 着急

猜想

关爱生命 心系自然

教学反思

1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

2.不足之处是由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。

【三】练习题

一、在加粗字的正确读音后面画“√”。

震撼 gǎn（ ）hàn（ ） 家雀 qiǎo（ ）què（ ）

二、比一比，再组词。

避（ ） 憾（ ） 喧（ ）

僻（ ） 撼（ ） 宣（ ）

三、写出下面词语的同义词。

躲避——（ ） 确定——（ ） 猛烈——（ ） 柔弱——（ ）

四、课文在线。

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？

蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。

五、重点段落分析。

《蝴蝶的家》片段

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？

我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢?人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗?花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。

　1．写出反义词。

　　低沉(　　) 　　轻盈(　　) 　　确定(　　) 　柔弱(　　)

2．把文中画线的句子换个说法，意思不变。

3.“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。”作者想到了什么，竟那样的着急？

4.作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方？概括起来说说。 　　

【答案】

一、hàn què

二、躲避 偏僻 遗憾 震撼 喧闹 宣告

三、逃避 确定 激烈 娇弱

四、略

五、 1.晴朗 笨重 怀疑 强壮

2.她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。

3．作者想到了蝴蝶的身体是（那样轻盈,载不动一个水点）；

蝴蝶的彩粉是（那样的素洁,一点儿水都不能沾污）

4.作者开始这样想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、树林里、园里的花朵、老树干的底面也无法藏身；桥下面、树叶下面都没见过.作者真为蝴蝶着急了。